Políticas

Conoce aquí las políticas que buscan promover la inclusión y la educación para la paz, superar las múltiples formas de discriminación en la educación, o que, por otro lado, las reproducen y profundizan. Al lado, accede a nuestra selección de sitios con más datos sobre el tema.

Organizaciones saludan y respaldan Currículo Nacional de Perú que incorpora la perspectiva de género en la Educación Básica

09/03/2017

Fuente: Educación con Diversidad e Igualdad

En los últimos años, el Estado peruano ha sido reconocido por la adopción de políticas orientadas a fortalecer el reconocimiento y el ejercicio de los derechos humanos, en particular de aquellas personas que se encuentran en situación de mayor vulnerabilidad.

Es el caso del Currículo Nacional de Educación Básica aprobado recientemente, que reconoce y promueve los enfoques de género, derechos humanos y educación sexual integral en las escuelas, a fin que ésta se consolide como un espacio libre de violencia, promotor de relaciones basadas en los valores de igualdad y respeto a las y los estudiantes, como una estrategia esencial para la construcción de una sociedad más justa y equitativa para todas y todos.

La ONU y el UNICEF se han manifestado públicamente, saludando la inclusión del enfoque de género y no discriminación en el currículo nacional peruano. Sigue leyendo

Ministro de Educación suprime la coordinación de educación intercultural bilingüe y de otras modalidades educativas

Con informaciones de: Agenfor

02 de marzo de 2017

El Ministro de Educación de la Nación Argentina, Esteban Bullrich, ha decidido suprimir de su Ministerio las Coordinaciones de las Modalidades y Niveles del Sistema Educativo Nacional, con lo cual se “elimina la coordinación de la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe”.

Esta decisión se toma en base a argumentos que refieren al respeto a la “federalización” de las políticas educativas y, sobre todo, a la potestad de los gobiernos provinciales (que en la Argentina tienen autonomía para gobernar sus sistemas educativos). Sigue leyendo

“Quisiera que se destacaran las ventajas de la educación inclusiva para cada estudiante que corre el riesgo de ser discriminado/a”

06/02/2017

En esta entrevista al boletín “Education Watch”, en su edición de enero del 2017,  Elena Dal Bó, directora ejecutiva de la Asociación Azul – por la vida independiente de las personas con discapacidad, de Argentina, comenta los desafíos para superar prejuicios y demandar la promoción de la educación inclusiva. Para ella, este debate se relaciona con las múltiples formas de discriminación presentes en nuestras sociedades. “[Destacar las ventajas de la educación inclusiva] sería extremadamente útil en países donde gran parte de la población vive en situación de pobreza, o son inmigrantes, minorías étnicas y, por supuesto, personas con discapacidad.” Sigue leyendo

“Los Estados deberían involucrar adolescentes y jóvenes en repensar la calidad educativa, su relevancia y pertinencia”

En esta entrevista, Francisco Benavides, asesor regional de Educación de UNICEF para América Latina y el Caribe, destaca la necesidad de comprender la pertinencia y la relevancia de la educación como elementos intrínsecos de una educación secundaria de calidad

El alto nivel de exclusión educativa es uno de los temas más importantes cuando se aborda la secundaria en América Latina y el Caribe. Factores económicos, socioculturales, pedagógicos y políticos se combinan y operan como filtros que restringen la realización plena del derecho a la educación. Asimismo, secundaristas se han movilizado en distintos países de la región planteando procesos más democráticos para discutir cambios en los currículos, prácticas pedagógicas y evaluaciones en este nivel de enseñanza. Sigue leyendo

CIDH señala las dificultades que las niñas y adolescentes enfrentan en las Américas

La Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) hizo público el 12 de octubre, Día Internacional de la Niña, un comunicado recordando las distintas problemáticas en la región que obstaculizan a diario el ejercicio pleno de los derechos de niñas y adolescentes.

La CIDH destaca que el contexto en el cual crecen  niñas y adolescentes está profundamente marcado por la violencia y la discriminación por razones de género. Un alarmante número de niñas y adolescentes son víctimas de abusos, acoso, violencia física, psicológica y sexual. También son víctimas de la explotación laboral y le hacen frente a más discriminación y obstáculos para acceder al ejercicio de sus derechos como la salud, la cultura, y la participación social. Sigue leyendo

“Limitar el derecho de educación de los jóvenes no es parte de la pena”

Fuente: La Diaria

Diego Silva Balerio es magíster en Psicología y Educación, tiene 45 años y hace unos 20 que está trabajando en áreas referidas al sistema de protección y sistema penal juvenil. Silva Balerio sostiene que el accionar pedagógico debe ser el de la “resistencia”: aún hoy tiene la necesidad de aclarar que el primer objetivo del trabajo educativo y social con personas sancionadas penalmente es “evitar causar daño”; no reproducir el “mal” de las cárceles, “instituciones creadas para dañar”. Sigue leyendo

Movilizaciones en Colombia instan por el “Sí” a la paz

La Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación y la CLADE, en alianza con la Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica (ALER) y la Agencia Pressenza, se unen a estas movilizaciones y difunden artículos, entrevistas y mensajes clave de apoyo a la “Semana por la Paz”

El gobierno colombiano y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) llegaron a un histórico acuerdo para poner fin a cinco décadas de conflicto armado. El documento que finaliza casi cuatro años de negociación abarca asuntos como la igualdad de género, la reforma rural, la participación política, el tráfico de drogas y los derechos de las víctimas del conflicto. Sigue leyendo

Orientación sexual e identidad de género cuentan con nuevos mecanismos de protección

Fuente: Justiciabilidad del Derecho a la Educación

Por iniciativa de un grupo de países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, México y Uruguay), el Consejo de Derechos Humanos de la Organización de Naciones Unidas (ONU) aprobó el pasado mes de junio la Resolución titulada “Protección contra la Violencia y Discriminación basada en la Orientación Sexual y la Identidad de Género”, en la que se establece un/a Experto/a Independiente sobre orientación sexual e identidad de género.

Su mandato comprenderá evaluar la aplicación de los instrumentos internacionales vigentes de derechos humanos relacionados con los medios de superar la violencia y la discriminación contra las personas por motivos de orientación sexual o identidad de género; sensibilizar a la población acerca de esta temática; determinar y abordar las causas fundamentales de la violencia y la discriminación, así como hacer frente a las formas múltiples, interrelacionadas y agravadas de violencia y discriminación con que se enfrentan las personas por causa de su orientación sexual o identidad de género. Sigue leyendo

“En las prácticas institucionales persisten mecanismos cotidianos de selección y expulsión de los jóvenes de las escuelas”

En esta entrevista, Nestor Lopez, sociólogo e investigador del IIPE-UNESCO, discute los factores económicos y culturales que llevan a adolescentes y jóvenes a la exclusión y al abandono escolar y sugiere repensar las instituciones para tornar efectivas las políticas de reingreso

Distintas barreras de exclusión y de discriminación impiden el acceso o la permanencia de los y las adolescentes en el sistema educativo en América Latina y el Caribe. Factores económicos, socioculturales, pedagógicos y políticos se combinan y operan como filtros que restringen la realización plena del derecho a la educación.

Respecto a la dimensión económica, por ejemplo, los datos muestran que subsisten las brechas en el número de matrículas en la secundaria según el nivel socioeconómico de las famílias. De acuerdo a la CEPAL, en 2012, el 80,3% de los y las adolescentes de la capa de ingresos más altos de la población asistían a este nivel de enseñanza, mientras que sólo un 57% de quienes pertenecen a la capa de ingresos más bajos asistía. Sigue leyendo

“La violencia afecta las oportunidades de aprendizaje y es uno de los factores más expulsores de la secundaria”

En esta entrevista, la oficial de Asuntos Sociales de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), Daniela Trucco, comenta los retos para disminuir los altos niveles de deserción escolar en la región y propone que las políticas de enfrentamiento a la violencia en las escuelas aborden las múltiples dimensiones de este fenómeno

Adolescentes y jóvenes indígenas, afrodescendientes, con discapacidades, que pertenecen a las capas más pobres y que trabajan o viven en zonas rurales son las/los que tienen mayor riesgo de exclusión o rezago escolar en América Latina y el Caribe.

Entre los 13 y 14 años, una/o de cada seis jóvenes no asiste a la escuela. De este grupo, la mayoría asistió pero abandonó definitivamente el sistema educativo, como destaca la publicación Adolescentes y jóvenes fuera de la escuela – las demandas para una enseñanza secundaria garante de derechos en América Latina y el Caribe, desarrollada por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), con el apoyo de Unicef. [Para conocer la íntegra esta publicación, cliquea aquí.]

Distintos estudios muestran que son múltiples las barreras de exclusión y de discriminación que operan en los ámbitos económicos, socioculturales, pedagógicos, políticos y organizacionales del sistema educativo. Sigue leyendo

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