Los proyectos pedagógicos no dependen sólo de la buena voluntad del docente, son una opción educativa y un modo de entender la escuela como centro de promoción del conocimiento y contención en entornos vulnerables”, remarca Mariana Facciola, docente y directora del Departamento de Psicopedagogía de la Universidad Católica Argentina (UCA). La investigadora estuvo en Rosario en el marco de la jornada sobre proyectos inclusivos e itinerarios pedagógicos organizada por la sede local de esta universidad. Ante un auditorio colmado de docentes reflexionó sobre los contextos de vulnerabilidad determinados por la pobreza y la marginalidad, y la necesidad de la escuela de entender esta realidad.

“La vulnerabilidad está atravesada por dimensiones económicas, culturales, emocionales, de salud y etarias, por eso decimos que es multidimensional. A veces pensamos que un proyecto le va a salvar la vida al otro cuando en realidad es un aporte válido, pero dentro de un conjunto complejo de situaciones que atraviesa en este caso a los jóvenes. Si se analiza la vulnerabilidad se pueden desarrollar proyectos que mejoren esa condición”, sostuvo la psicopedagoga en su conferencia sobre “Contextos vulnerables por pobreza, escuela situada y re significación del currículum”. “Cada uno de nosotros es una red de relaciones, y está inserto en un sistema de instituciones: familia, vecindario, centro escolar, donde tenemos roles y es importante aquello que producimos”, continuó.

La Capital – 16/09/2017